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佟春凤老师

幼师园长培训+家长育儿讲座=工作邀约电话159 866 15989 李老师

 
 
 

日志

 
 

‘小三效应’告诉我们:“早期教育”不是“提早教育”  

2008-01-30 23:05:37|  分类: 教育反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学习时间:2008年1月12日下午

学习地点:深圳某幼儿园

主       讲:蔡伟忠博士

内       容:《从婴幼儿自主发展到入学准备的理念和方法》笔记心得之

原       贴:http://bbs.szhome.com/commentdetail.aspx?id=45937141&projectid=110080&count=216

 

接下来要说说“小三效应”

早就有研究结果表明,‘提早教育’的结果是怎么样的一个状态。在这里只能用自己的话按照自己的理解来说一说了。所谓的小三效应也是针对小学前这一阶段,父母提早,大量地让孩子学习写字、认字、算数的做法,到了小学三年级的时候,孩子所呈现出的一种状态!

我们很多父母都听过“最佳期”、“敏感期”、“关键期”、“最近发展区”这样子的字眼儿,并理解其含义也是想我们明白,教育就是要在适当的时候做适当的事情,否则“事倍功半”!

比如:美国一研究所对一同卵异生双胞胎(双男)进行长期的不同手段的实施教育,并追踪报道实验结果。94年的时候,便得出相关结论。其中一项实验是这样子的:一个男孩儿在六个多月的时候便训练其爬楼梯,另一个男孩儿不对其进行任何训练,而到了这对双胞胎一岁多的时候,进行长期训练的男孩只比没有进行相关训练的另一个男孩早了几天掌握爬楼梯的技巧……

当然,还有很多如生物学家的研究结果:小鸡在出生的头几个小时有追随母鸡的能力,如果在这一敏感期内不让刚出生的小鸡见母鸡,那小鸡便永远没有‘找妈妈’的本能了……

等等……所有这些对“在适当的时候进行相应的教育”的阐述,使得很多家长,包括老师在内,都觉得“一定不能让孩子输在起跑线上”因此,我们的家长对幼儿教育的关注,由“树大自然直”一下子变成了“过度关注”……当然,这只是我自己对现状的一点点理解,也可能是误解!

但现状是这样的:近几年幼儿园小学化的程度相当严重。

还有很多兴趣班(首先说明,不是说兴趣班不好,有些兴趣班开办得非常好,只是多数兴趣班还是以家长的口味为重,‘提早教育’的现象非常普遍,但得到家长的反馈却是相当好的,这也让更多的家长也加入到了一定要送孩子到‘能学到东西’的兴趣班的行列……)很多兴趣班都会找来相关的理论,提及早期教育的重要性(理论都是对的),但做得对不对,是否科学正确,就是另一回事儿了……

还有学前班……摆明了就是让五岁多的孩子学习小学一年级的内容!‘生意好得很哦’!因为几乎所有的妈妈都会担心宝宝上了小学后会跟不上……提前学习小学一年级的内容,确保孩子上小学不会落下!这也许是关心孩子但不是很深入了解早期教育的父母都会有的想法吧,或者说,除了提前学习相关的知识内容外,做父母的不知道还有什么其他的方法能够帮助孩子度过上小学的这一阶段。

因此,这就是为什么我先例举143楼例子的原因。

‘敏感期’、‘最佳期’……告诉我们:如果不在适当的时候做应做的事儿,那么就可能会出现以后要用很多倍的努力才能弥补、甚至错过了就再也不能弥补了的情况……但它还告诉我们另一点:就是143楼的那个例子,在不得当的时候做不应该做的努力,即使用很长的时间、用很多的精力,但结果不一定会更好……

“小三效应”也告诉我们,提早教育的后果是怎么样的。

在幼儿园阶段学习小学的知识内容(如拼音、写字、算数等),孩子到了小学后,的确会表现出很好的状态!——有自信、什么都会、没有给落下,甚至是班上的前几名!考试几乎都是满分!家长看了孩子的这一状况也一定很开心,认为提前学习相关的知识内容使得孩子‘如此优秀’!

但实际上,小三效应,即是指到了小学三年级的时候,孩子所表现出的一种学习状态。

由于小学的内容在幼儿园(学前班)时学过了,因此孩子学起来是不费力的。也会因为内容都学过,再学一次也没什么意思,而使得学习时积极性不高,易分心、注意力不集中……但在小学一、二年级时还不能够通过考试反映出什么,因为小学一二年级的内容都是很简单的,考试打个满分还是很容易吧!(想一想,幼儿园的小朋友都能够学得会的内容,其实小学一二年级的学习内容是很简单的)。

可是,两年的时间没有认真听,好好思考,学习习惯没有很好的建立,甚至会有“我不怎么学也都会呀”这样的心理……到了三年级的时候,幼儿园里所教援的知识内容用得差不多了,并且,幼儿园(学前班)里的教学方式和内容也不可能完全与小学的一样!有一些需要一、二年级知识基础的新内容出现的时候,孩子多会不能很好地理解(基础不够扎实)。这时再想静下心来好好思考,其实是很难的事儿了。小学一二年级,正是良好学习习惯培养的关键期呀!

相信很多小学老师都会有这样的感觉,聪明的孩子就是聪明,可能学习成绩在小学一二年级不怎么突出,但学习能力强,理解力好,三年级后更显优势……有些孩子虽然提前学习后会有一定的‘效果’,如认字较多,算数很快,但三年级后,这些靠提前学出来的孩子,还是不如‘学习能力强’的孩子!

也不知道自己将“小三效应”说明白没有。

简单地说一说,就是指:提前将小学内容拿到幼儿园阶段来学习,使得孩子在小学一、二年级重复性地学习同一内容。看似孩子学习不费力,但易引起学习习惯的培养没有很好地养成。另外,在幼儿园阶段,应该得到发展的如社会性交往能力、自主性(自发性)、自我服务能力及意识等因被‘学习小学知识内容’占去了,也没有很好的发展,而最终是好心办坏事,误了孩子呀……

我们再想一想,五岁多的孩子都能学会的小学内容,为什么到了小学阶段就担心六、七岁的孩子学不会呢?其实‘五岁学七岁的知识’和‘七岁学七岁的知识’能一样吗?为什么不让五岁的孩子就过五岁应该过的生活,而让五岁的孩子一定学七岁那些相对很费力的内容呢?

因为我们都还对早期教育的尺度把握得不够好,因此我们常会出现蔡老师所说的“钟摆式的教育”现象,就是“非此即彼”的错误态度和做法。(应该说是蔡博导,以前知道蔡博士是某所大学的博士生导师,但没想到是北大的博士生导师……无意中了解到北大博导在指导自己,很是荣幸呀)

了解过“早期教育的重要性”便时刻都要‘抓紧时间,加强教育’……这是一种极端!

知道‘提早教育’的后果‘小三效应’,便不对幼儿进行任何知识内容的传援……这是另一种极端!

 

我的笔记上是这样记录的:

‘小三效应’告诉我们,要孩子在生活中学,学的效率快,理解能力强……但不是‘提早教育’。

 

再说一说关于为上小学所做的准备吧。如果大家看了上面的文字而认为:“不要教孩子任何知识内容”……那也是不正确滴‘小三效应’告诉我们:“早期教育”不是“提早教育” - yetongmama - 叶童妈妈(佟春凤老师)哈哈,糊涂了吧,上学前班提前学习小学的相关内容也不对,不教孩子小学的相关内容也不对……那要怎么做呀?越说越糊涂

在这里,想对一些九月份以后出生的宝宝妈妈说句话:九月份以后出生的宝宝,上小学前有“不够年龄但一定上小学”或是“年龄不够国家规定,上不了小学,那要上学前班还是再上一年幼儿园大班?”的两种选择和困惑。前段时间也在QQ群里简单地和姐妹们聊过这方面的建议。其实,怎么样都可以的。像叶童那样,九月七号出生滴,差几天到上小学的时间,就是上了小学也是没有问题滴(如果家里人都同意的话,我还是想叶童不要08年9月份上小学,这事儿家里人还要争论当中……晕呀)。如果不上小学,那么是上学前班还是再上一年大班呢?

建议以“培养宝宝的学习能力”、“培养宝宝的学习兴趣”为主。

“会写字”和“具有学习写字的能力”是两回事儿;

“能写字”和“对写字有兴趣”也是两回事儿!

还记得前面所写到的“教的大底线、大原则”是什么吗?

不让孩子不喜欢学的基础上,教孩子学知识!如果在教孩子学习知识的过程中,会破坏孩子对学习的积极性、对学习的兴趣、及学习的持续性,那还不如不教。很多幼儿园,为了留住大班下学期的幼儿,已经被迫将‘小学的内容’拿到大班下学期来学习了!真是无奈呀。正确的做法是“丰富孩子相关的经验,为孩子提供有价值的社会经验”

下一篇日志将讲述‘丰富幼儿相关经验’的一些做法!

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