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佟春凤老师

幼师园长培训+家长育儿讲座=工作邀约电话159 866 15989 李老师

 
 
 

日志

 
 

宝宝得了孤僻症吗?  

2008-11-25 21:47:04|  分类: 提问回答 |  标签: |举报 |字号 订阅

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狮子座的男人(2008/11/25 12:18:17) 

女儿两岁9个月.两岁半的时候入园了,上的是亲子班,一天两个小时,大人可以陪同.(我是上班族,陪她上课的是从小带她的小姨,这个小姨年龄不大,女儿把当朋友一样).初入园的时候,她的适应可以用三字形容那就是 非常好.无论是和老师互动还是听课/玩具归位等,她都做得非常非常好,经常得到老师的表扬.好的方面就不一一叙述了.可是最近出现了问题,而且越来越严重了,甚至于有的妈妈说:你的孩子是不是得了孤僻症! 这几周她在学校里,情绪会莫名的变幻无常,前一秒还是晴天万里,后一秒就乌云密布,接下来可能就大雨倾盆了.比如:她正在玩厨房组,这时一小朋友走过来说:XX ,给你一个杯子.她不高兴了,站在哪里不动了,脸上非常明显的表现出来.家长们看到了,会过去劝她,这么一劝就要嚎啕大哭了.又比如:她正在玩的高兴的时候,老师说:现在小朋友们坐好,要上课了.她的情绪马上变得很坏.嘴角向下撇,想要哭.可是当老师真正上课时,她的注意力也会被老师吸引,但是不会和老师互动.因为她是站在哪儿带着情绪的.小姨看到这种情况有时会说:如果你不想听课,你可以不听.但是她说:我想听课.如果家长去劝她,她会变本加厉.老师拿了贴纸去哄她也想要,但是还是哭..如果大家都没有理她,她的这种情绪会持续得短一些.晚上,回到家,她对我说:我今天滑滑梯的时候,我哭了,大家都来劝我,小姨说,不要管她,让她哭一会儿吧!我说:那你为什么哭呢,她说,我不想玩滑梯.我说:你如果不想玩,你可以大声说出来啊.你希望大家都来劝你吗?她说我想要大家来劝我!周一去上幼儿园路上的情绪非常好,可是到了幼儿园了,别的家长和她招呼,开始闹情绪了.一直到下课结束,情绪都不高涨.表现非常明显.  

做为家长该怎样引导呢.各位达人,请说说你们的观点!

 

 

佟老师(2008/11/25 20:37:17) 

 看了楼主和大家的讲述。我只是有一些自己的看法。因为没有见过宝宝,只是听妈妈对宝宝的描述,所以,以下这些都只能是针对所看到的文字,根据经验推理出来滴哦 仅供参考:  

 

看了上面这些内容后,我的感觉就是:宝宝在与其他人交往的过程中,并没有得到更多的成人指导。包括与人打招呼的示范,别人与自己交流时的态度……孩子得到的只是“当自己不开心,当自己哭的时候,大家都会来劝自己”,与人交往的过程中,积累的更多的是‘如何反应’别人会来‘劝’自己。所以,注意力被集中在这上面了,而没有得到成人及时的指引:“别人和我们打招呼的时候,我们也可以快乐地向别人打招呼……有人给我们东西的时候,我们说谢谢……”这些都是需要成人‘多多身教’来示范给宝宝看的。这时不需要强求宝宝一定要按照我们的方式去做事,而只是做给她看,让她能够看得到就好了。

 

比如:当别人给宝宝一个杯子的时候,宝宝表现出不开心,这时,身边的人应该及时地回应‘接过杯子说谢谢’。成人帮着接过杯子就好了,嘴里说‘谢谢’就好了,不需要说‘你接呀,人家给你的,你要说什么?快说谢谢啊!你怎么不说话,怎么没反应?真没礼貌……你这孩子真是的!!!’哇,还从来没学过‘别人给东西时应该怎么样做,还不知道应该怎么样回应更好’,就已经给身边的人扣了一大堆‘不好’的帽子了……我并不知道,宝宝是否也会因为以前会受到这样子的评价,而对别人与自己交流会产生抵触心理!如果宝宝以前常会给成人这样子的‘指责’,那么,当有人接近她,也她有交流的时候,孩子就是认为“别人说完话,然后就是身边的大人开始说我不好了……”

 

我们必需明确一件事情。

不是所有的东西都可以被孩子‘发明’或是‘发现’的。特别是人类社会的‘文明’,我们人类的交流方式,文明的定义,文明的做法……这是千百年来沉淀积累下来的。不可能给孩子‘没有经过他人的指引,没有看过较好的示范,没有可模仿的机会和经验’便能够无端端发明和学会的。所以,我们必需明确一件事情:有些东西,我们应该让孩子自己去探索去寻找去发现,但也有一些内容是一定需要我们成人给予指引的,有些东西一定要教!

 

楼主还讲了一个细节:“宝宝玩得正高兴,老师说收玩具了,宝宝就不高兴了。”

这个细节与其他的‘不高兴’情况有所不同,宝宝玩得正高兴,有人打断自己喜欢做的事儿,哪个宝宝都会‘不高兴’的,这与‘有人与宝宝交流和接触,便会有别样反应’是两回事儿。

在这里与大家分享一下我的心得:

老师也好,妈妈也好,想宝宝收起自己喜欢做的事儿,而改做另一件事情的时候,请给宝宝一点时间,一点‘从结束一件事,到开始另一件事’的时间。老师和妈妈可以这样说“宝宝,我们还可以玩两分钟……宝宝,再玩两分钟,我们就收玩具,准备去XXX了……宝宝还有一分钟我们就去XXX……宝宝,我们到了收玩具的时间了,现在要去XX了,我们晚上、明天还有很多机会可以玩,如果宝宝喜欢,我们以后XX时候也可以玩的,请现在收好吧,去XXX很好玩呢”

相信这样,给宝宝一点时间,提前给宝宝做好‘结束这件事,开始另一件事’的准备。会比马上要求宝宝按照自己所不了解的程序做自己也不知道是什么事的事,要好很多。

 

对于宝宝“当有人与她接触时,比较注重‘要别人来劝自己’的想法和行为”,建议这样做。说起来可能会让人有些糊涂……我的提议是:

宝宝身边的人,特别是妈妈,即要进行倾听(不太了解倾听技巧,或是没有太多时间进行倾听的妈妈,可用“重复式的回应”,宝宝说什么,妈妈就说‘哦…… + 宝宝的话’),又要运用‘冷漠对待法’。另外还得用‘带着一起做’的方法。

 

就是说:

1、人每天都会有不同的情绪,妈妈有时间与孩子交谈,有时间倾听孩子,这是最好的,并且最好能够每天抽出一点时间,来培养与宝宝之间交谈倾听的习惯。

2、对于孩子的‘突变情绪’,成人用‘冷漠对等法’,即是忽视、漠视的态度,不要过于在乎宝宝在上课或活动时的不良情绪。对宝宝不良情绪的关注,只会对宝宝进行相关的刺激,而使得宝宝的不良情绪变得‘有用’,就是说,成人对宝宝哭的现象进行‘劝’、‘看’、‘讨论’等关注方式,只会让宝宝感觉到自己的这一行为‘会引起别人的反应’……如果宝宝的某一行为,得不到任何反应,那么宝宝便会放弃这样子的做法。所以,对于不良情绪,不给予关注,是最好的制止方式。但要注意一点:这里所指的‘不给予关注’可不是‘当着宝宝的面说:不要管她,不要理她’。而是应该转移她的注意力,当没有这事儿发生,当她的这种情绪‘根本就可以没有’……

3、单上面的两种方法还不够。还得加上刚开始时说的‘成人的引导’……成人的示范有以下几种作用:“给孩子提供模仿参考”,“强化示范即可达到强化教育的效果”。所以,可以把这种育儿做法叫做“带着宝宝一起做一次”的方法……就是要带着宝宝做‘你想宝宝做出来的做法’,如果宝宝不做,那就要成人做给宝宝看,然后再带着宝宝做一次……

 

所以,具体一些的做法就是:

找一些相关的故事书,或是妈妈自己编故事讲给宝宝听,通过看图片、听故事的方式,让宝宝了解遇到这种事情可以怎么做。如:小狗给小猫一个杯子,小狗说“小猫,给你一个杯子”,小猫开心地接过杯子,对小狗说“谢谢你小狗……”,小熊和小羊在路上碰到了,小熊向小羊打招呼“小羊你好”,小羊也开心地对小熊说“小熊你好”,大家开开心心,手拉手一起去上幼儿园。

当然,宝宝还不到三岁,三岁左右的小宝宝,其学习方式就是“模仿”,所以,成人的身教很重要。当有人与宝宝接触时,成人不要等着宝宝看着宝宝会有什么样子的反应,而应多示范给宝宝看‘可以如何做,还可以怎么样做,怎么做会更好些……’

然后,当宝宝出现情绪时,成人不要乱说话,更不能当着宝宝的面说“不要管她,让她哭”,那是冷落和指责宝宝的意思,并不是给宝宝发泄情绪的意思。如果想宝宝哭一哭,也应该对宝宝说:“宝宝想哭吗?好的,想哭就哭一下吧,我陪在你身边,哭一哭心情会好些,哭完了我们去XXX!"

最后,还要给宝宝多一些指引,就是在与宝宝聊天的过程中,说一说,妈妈是怎么做的,爸爸是怎么做的,宝宝可以试一试……

原贴在这里:http://bbs.szhome.com/commentdetail.aspx?id=62562699&projectid=110080&c=24

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