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佟春凤老师

幼师园长培训+家长育儿讲座=工作邀约电话159 866 15989 李老师

 
 
 

日志

 
 

孩子爱打人,上幼儿园后怕老师有偏见怎么办?  

2010-08-06 17:59:23|  分类: 幼儿园 |  标签: |举报 |字号 订阅

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Q  berylhuang:

        佟老师,我有一个关于上幼儿园的问题:我儿子在3月份的时候上了两周的亲子班,期间,因为争一个心爱的玩具抓伤了一个朋友的女儿的脸,然后也刚好因为家里没人接送,就停学了。要9月份才正式上幼儿园,我还是报了原来上亲子的那个幼儿园。老师也来家访了,家访的时候也提到了亲子班的这个事件,在我的感觉中,老师很意这件事。来家访时几乎没谈别的话题,就对此问题谈了20分钟,就走人了。老师说,她找原来的亲子班老师及招生的那个老师了解过了。然后,希望我们在暑假间帮他纠正此行为,如果到时上学,类似的行为发生太频繁了,她们就不得不采取措施。例如:收走他心爱的玩具,或者让他单独静坐,不给他参加集体等等,所以我现在很担心,是不是不该送孩子去原来的这个幼儿园,因为老师会存在先入为主的思想?宝宝现在3岁3个月,谁也不敢保证宝宝以后不会发生错误,而我怕一有发生矛盾的事,老师第一个矛头就是指向他……如果真是这样的话,肯定不利于宝宝的心里发展,我要怎么办才好呢?

A  佟春凤:不要担心,有很多办法的。
1、因你与老师已经有进一步的接触了,老师对孩子有了一定的‘概念’,你可以再次打电话给老师或约老师面谈,或去幼儿园找老师交谈,向老师请教“希望家长在暑假间如何帮他纠正此行为”具体做法有哪些……
向老师请教,表示家长对孩子教育的重视,对老师的尊重及愿意听老师的建议,愿意配合……这是态度!通过自己表明态度,让老师正确看待孩子之间打、抢、抓的事情的发生。而不要因为孩子的一次行为,就给孩子不得当的评价。
老师在家访中提到这件事情,并且交流了20多分钟的时间,其实老师的压力来自于其他家长(受伤幼儿家长)的指责,家长可以表明态度,每个孩子都可能会出现打人抢东西的情况,这种情况我们做家长的也不想发生,给孩子多指导多教育是我们家长已经意识到的,一定会强加教育的方面,会配合老师,但是,如果成人潜意识就给孩子一个定论,则对孩子的教育指导并不有利的。如果宝宝在幼儿园出现了这类行为,做为家长,一定会配合老师,做好向其他家长说明及道歉的相关事宜。

2、向老师说明自己将会在署假及宝宝上学后,如何针对性地给予宝宝指导和教育。
现在很多幼儿园老师对打人抓人的孩子没有办法感到头痛,一是因为幼儿园老师每天要面对的孩子不是一个,而是二十多个;二是因为正确处理和引导的方法不够多,没法针对性的快速及时地给孩子有效的指引。所以,家长在向老师说明‘自己将在暑假及宝宝上幼儿园后’的教育指导时,也是给老师,特别是年轻的老师一个正确教育方法的提醒。

3、面对这种情况家长如何与宝宝沟通教导,及如何观察、如何及时调整教育指导方向。

现在家长就需要掌握几点引导宝宝不得当行为的教育引导方法了:
每个宝宝都会在一定的年龄段出现与伙伴抢玩具、甚至打人、抓伤小朋友的情况。而这种情况最多即是出现在2至4岁小朋友之间。这时的宝宝没有过多的与人交往的经验,当出现自己想要的东西被人拿走或占有时,本能的会反击,这是小动物自我保护的一种正常阶段和反应,这一时期孩子常会用咬、抓、拿手中的物品打等方式,较为暴力地解决交往中出现的问题。我们说过,这种现象是正常的,但“正常”不代表是“正确”的。所以,成人(包括老师及家长)要给予及时地引导。
(1) 动作制止而不是口令制止。知道宝宝近期出现了用打的方式解决问题的行为,或是孩子近期经常用打的方式来解决问题,成人就要‘盯得紧点儿’,就是当宝宝在与其他幼儿在同一空间内,成人的身体要离宝宝近一些,当意识到宝宝要出手之前,成人用肢体动作制止宝宝的不得当行为,在宝宝打人之前就抓住宝宝的手,让宝宝打不到,而不是等宝宝打人之前和之后只是用嘴巴制止宝宝“不要打人”。
(2) 带着宝宝一起做,学习正确的正理方式。成人用肢体动作制止了宝宝的不得当行为后,还要及时地给宝宝‘正确’行为(成人欣赏或认可的方式)的指导。
如:抓住宝宝的手之后,成人对宝宝说“如果你想要朋友的玩具,你可以问一问‘请把玩具给我玩一下好吗!’……‘小朋友,我们一起玩吧’……‘你玩一会儿就给我玩一会儿哈’……”
“如果你不想把这个玩具给别人玩,你可以对他说‘这是我的,请你去玩别的……想玩我这个,你可以等我玩过之后你再玩……我现在不想让这个玩具给别人玩了,下次你再玩吧……想玩我的玩具,你要先问问我可不可以……不要抢啦,我们可以一起玩’……”
就是在成人的控制及引导下,帮助孩子明确正确的做法。
(3) 图书、手偶、故事教育。不能等到宝宝出去玩已经面对相处问题的时候才对宝宝进行正确相处方式的教育引导。平时给宝宝讲一些相关的故事,或是自编故事,带宝宝看相关内容的图书,或是在家中玩袜子游戏、手偶游戏等,对宝宝进行相关的教育和引导。
(4) 家庭生活中模拟情景游戏。对于年龄较小的宝宝来说,从故事、图书中学习与人相处的技巧,并不代表孩子就能够按照我们成人的文明行为来与人相处,而不出现打、抓和咬的情况。让小宝宝能够较好掌握正确方式的办法就是父母在家中与宝宝进行情景模拟。
家中的这种情景模拟就像是父母慢动作演戏给宝宝看一样:爸爸想玩妈妈手中的玩具,这时爸爸可以怎么说呢?……通过父母慢动作的情景示范给宝宝看,加强宝宝对处理问题多种方式方法的理解。然后邀请宝宝加入到情景模拟中来,宝宝想玩妈妈手中的玩具,宝宝可以怎么样说呢……当然,父母还得考虑到多种情景的示范,以强化宝宝面对不同社交情况时的正确行为。
(5) 及时鼓励与描述性地表扬。为强化宝宝的正确行为及习惯,成人要多进行及时的正面鼓励及描述性地表扬。如:当看到宝宝能够通过抢、拿以外的成人所鼓励认可的方式与同伴们进行沟通和相处的时候,成人要给予及时的鼓励和认可。切记不要只说“宝宝真乖、宝宝真棒”等空洞的词语。要尽可能将鼓励的语言说得具体,能够让小宝宝理解。如:“宝宝能够问小朋友,经过朋友同意再玩朋友的玩具,这样做很好……我看到宝宝能够和其他小朋友一起玩,想要玩具就向朋友借,这样做很有礼貌哦……”用详细的、真实的描述性的语言来引导宝宝,能够让宝宝明确自己的努力方向及再次强化正确的行为。

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